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              变与不变,自招生的应对之道——优能自招对高考改革的政策解读

              2014-09-11 10:39

              来源:

              作者:

              9月4日,喧嚣已久的高考制度改革终于尘埃落定,在9月3日国务院出台《关于深化考试招生制度改革的实施意见》(?#40065;啤?#23454;施意见》)后,国新办于第二日举?#26143;?#20917;发布会,明确了高考改革的时间表和大体措施?#40644;?#20869;容涵盖之广,改革力度之大,乃是1977年恢复高考以来最大的一次。


              政府公文、新闻、专家解读一时漫天飞舞,作为考生和家长应该何去何从,如何应对?


              在众多信息之?#26657;?#20248;能自招专注自身领域,将在本文?#25945;?#33258;主招生制度改革相关内容。



              变化中的不变


              和高考改革从“沪浙”试点开始、2017年全面推进不同,自招考试从2015年就要改革。这意味着:对于只专注于高考的同学,仅有沪浙地区今年刚入学的高一生,和其他地区的初中生才需要关注改革?#27426;?#24076;望通过自主招生得到加分的同学,不管是哪个年级,都需要直接面临改革的冲击。第一届学生的缓冲时间不到一年。



              从2003年“高等学校自主选拔录取改革试点”——即俗称的自主招生——开?#38469;?#26045;以来,十一年中其变化幅度之大令人惊?#21462;?/p>

              涉及高校从22所到如今的90所;录取人数从寥寥数人到如今的2.5万;考试科目从“千分考”的全科,到如今的不超过两科;10年三大联盟的出?#37073;?#20307;育测试的重要性增加……不?#27426;?#36275;。这些变化令考生们疲于?#27982;?/p>

              但从另一个角度来看,这些变化在意料之外,但又在情理之中。首先注意到多项改革中的两个不变:一是原则和目标不变。原则就是多元化录取、综合?#20848;?#32771;生,目标就是打破一考定终身,唯?#36136;?#35770;?#27426;?#26159;规模不变。始终要求在招生名额的5%以内。


              这两个不变就是源于自招的“改革试点”这一本质。正因为是在改革试点,所以需要多加尝试,才能探索出更科学的人才选拔机制。


              因此,“变化”才是自主招生不变的特点。其制度将不断演变,直至2020年形成有中国特色的综合素质?#20848;?#26426;制和健全科学的人才选拔制度。


              到那?#20445;?#33258;主招生的制度将稳定下来,但细节也依然会在创新中前?#26657;?#21807;其如此才能适应不断发展的社会对于人才的需求。


              所以,作为一名优秀学生,在关注自主招生的时候必须具备发展的眼光,作为自主招生学员的培训者和引导者,就必须具备看到本质的能力。以不变应万变。



              政策复原


              自招到底如何改,首先必须要看权威的国家政策。


              在《实施意见》一文?#26657;?#26377;关改革的总体目标一?#38470;?#26377;如下文?#37073;骸?#24418;成分类考试、综合?#20848;邸?#22810;元录取的考试招生模式,健全促进公?#20581;?#31185;学选才、监?#25509;?#21147;的体制机制”。


              在《改革招生录取机制》一?#38470;謚校?#31532;二点是关于自主招生的:“完善和规范自主招生。自主招生主要选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生。申请学生要参加全国统一高考,达到相应要求,接受报考高校的考核。试点高校要合理确定考核内容,不得采用联考方式或组织专门培训。规范并公开自主招生办法、考核程序和录取结果。严格控制自主招生规模。2015年起推行自主招生安排在全国统一高考后进?#23567;!?/p>


              这么多内容,其实体现的就是两个词:公?#20581;?#31185;学。而所谓科学的选拔制度,就是指要选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生。


              我们再来看国新办发布会上教育部对此的解读:


              北京电视台记者:


              “我就自主招生问题提问,社会上有担心自主招生成了小高考,也有担心自主招生中存在的腐败问题,这次改革针对自主招生有没有新举措?


              “教育部副部长杜玉波:
              “谢谢你的提问。我向大家介绍一下自主招生的?#23576;啊?#33258;主招生是为了选拔具有学科特长和创新潜质的优秀学生,也就是大家俗称的‘偏才怪才’,这是对?#20013;?#32479;一高考招生按?#36136;?#24405;取的一种补充。2003年开始启动试点,目前,试点高校共有90所,招生人数约占试点高校招生总人数的5%,2013年录取2.5万名左右。总的看,这项探索取得了积极成效,但也存在一些问题。这次下决心进行调整。总的考虑是要严格控制规模,完善招生程序,确保公开透明,克服‘掐尖’、‘小高考’等弊端。


              “这次改革,主要明确5项措施:一是申请学生要参加全国统一高考,达到相应要求,接受报考高校的考核。二是试点高校合理确定考核内容,不得采用联考方式或组织专门培训。三是规范并公开自主招生办法、考核程序和录取结果。四是严格控制自主招生规模。五是从2015年起推行自主招生安排在全国统一高考后进?#23567;?/FONT>。谢谢。”



              “偏才怪才”之谬


              总的来?#25285;?#35813;解读与国务院《实施意见》相符合,唯?#23567;?#20559;才怪才”一词的使用,笔者认为非常不妥。


              首先,人数上不符。公众对于“偏才怪才”之印象,大致是当年引起极大争议的韩寒之辈、亦或是民国年间以数学极?#22836;?#32771;入清华的罗家伦、吴晗、钱钟书等前辈。而2013年已录取2.5万名自招考生,一届高三学生?#26657;?#31455;会有如此之多的钱钟书、韩寒吗?


              其次,制度上不符。现有的自主招生资格认定,只是给予学生最多60分的加分力度(另有3%的同学获得过一本线录取的优惠)。仅以2014年北京地区获得清华大学自招认定的194名同学为例,其中64人获30分加?#37073;?#25968;量最多,而188名获得加分的同学,其平均加分也仅为29.3分。试问,如果一位同学只需要加上30分就可以考上清华,他怎能是一个“偏才怪才?#20445;?#20182;最多只能称为是学有所长的全才!


              第三,事实上不符。笔者曾在清华大学求学七年,身边有众多通过自主招生加分进入清华的同学,他们优于常人的地方在于自身对于卓越的追求和略优于普通人的天?#24120;?#20294;却极少有所?#20581;?#20559;才怪才”的出现。而清华近年来推出的“领军计划”、?#38797;?#23574;计划”、“自?#32771;?#21010;”?#30452;?#20307;现高校对于领导力、创新科研的能力和拼搏精神的看重,试问这三点之中哪一点体现了对于“偏才怪才”的喜爱?


              最后,原则上不符。自主招生是选拔“具有学科特长和创新潜质的优秀学生?#20445;?#26159;“高考制度的补充?#20445;?#26159;避免优秀人才被?#25300;ǚ质?#35770;”埋没的一种科学机制。这些国家政策中的原文,与“偏才怪才”的说法大相径庭,孰优孰劣一看即知。事实上多年来的高考制度改革和自招改革的实施,正是要避免对偏才怪才的选拔,实现“综合?#20848;邸?#22810;元录取”。


              “偏才怪才”的说法也许只是一时口误,但配合“严格控制规模、克服‘小高考’、‘掐尖’等弊端”的说法,很容易让公众认为自主招生将要受到大幅限制,从而前景堪忧。实际上绝非如此。


              “偏才怪才”一说也很容易误导公众,因为远离招生一线工作的公众长期以来对于自主招生的认识就是这样。



              但是!我们必须要看到自主招生的本质,必须要看到国家进行招生制度改革的原则和方向。那就是打破?#36136;?#20915;定论,避免“范进中举”的悲剧,事实上是在避免只会考试、高?#20540;?#33021;的“偏才怪才”的不断诞生。推行素质教育,推行综合的人才?#20848;?#21046;度,推行多元化的录取制度,加大学生的自主选择权!



              五项具体措施


              ?#28216;?#39033;具体措施来看,这五项都基本是《实施意见》中的原文,因此绝对权威,没?#26143;?#35299;。


              第一项必须参加高考,事实上一直如此,保送生不参加高考,而自主招生的考生是从来都需要参加高考的,因此本项措施更多的在于强调“规范化、制度化”。


              第三项要求规范公开,目前阳光高考网会公布所有获得资格认定的同学,但到底哪些同学通过自招加分进入高校一直是秘而不宣,这一项措施是在推进公平公开,避免暗箱操作,对于广大考生是利好消息。


              第?#21335;?#20005;格控制规模,在如今90所高校,2.5万名自招生的?#23576;?#19979;,严格控制规模不如说是保持如今规模,体现“规范化?#20445;?#33258;招生的含金量将有所保证。


              第五项把自招考试时间安排在高考之后,给考生以更多的准备时间。


              这?#21335;?#22522;本都是不变或是更有利于考生。



              值得玩味的是第二项“合理确定考核内容,不得采用联考方式或组织专门培训”。笔者认为这一条正是针对愈演愈烈的“掐尖”大战,以及公众对于“小高考”的担忧而出台。


              我们可以看看上海一地的自主招生情况。


              从当年在上海设置全国理科班,到如今的高考改革试点,上海一直是招生制度中比较特殊的一个区域。复旦和交大从2002年就开始了自主招生的选拔尝试,其中复旦的“千分考“更是全国闻名,同时清华北大等一流名校每年都会在上海本地开展选拔考试和面试,直接录取优秀人才。


              目前上海的高考改革增加了会考的比重。八门基础学科在高二和高三?#30452;?#36827;行会考,每门课程全市前5%的同学可以拿到A类等级,而只有拥有7个A类等级才能参加统一的自主招生选拔。在这样的大前提下,许多名校都?#26174;?#39640;三开学之前就开始了“抢人大?#20581;啊?#19978;海的2015届新高三刚开学,就已经有约20?#36865;?#36807;各种学科竞赛、夏令营、选拔考试等手?#25991;?#21040;了清华北大的预录取。



              可以看到,在本次改革出台之前,自主招生的“抢人大?#20581;幣烟?#21069;至高二刚结束的同学身上。各高校的夏令营也是开展的如火如荼。这些夏令营一部分内容是对于高中学生的培训,提前体验大学生活,比如听讲座、做实验、做调查、作报告等。另一部分就是对于学生的选拔测试,从而避开教育部对于自招考试不得超过两个科目的限制。笔者认为“不得采用联考方式或组织专门培训”或针对于此。



              本轮改革在自主招生方面的幅度可谓偏小偏谨慎,五项具体措施中两项保持不变,一项收缩,一项要求规范公开,还有一项微调了时间。总体而言,将高校的自主权力收回了一部?#37073;?#36825;应该是对目前自招考试竞赛化、掐尖化、考试化的遏止。体现了对于考试招生制度中综合?#20848;邸?#22810;元录取的原则的坚持。



              未来预测,自招生的应对之道


              ?#27426;?#24517;须指出的是,各高校在具体实施过程中其实已经体现了另一方面的趋?#30130;?#21363;弱化笔试,强调资料审核和面试两大?#26041;冢?#24182;加大体育考核的权重,加入专项面试机制,力求综合性地?#20848;?#20154;才,而不是唯笔试?#36136;?#32780;论。这一趋势与国家改革的方向?#24674;攏?#22312;本?#20540;?#25972;的具体实施过程?#26657;?#24517;将得到逐步展?#37073;?#24102;来更多的权力下放以及制度的放宽。



              教育部副部长在回答最后指出:“教育部将尽快制定相关文件,各试点高校也将制定具体实施办法。”因此,我们只能静候文件的出台。而笔者在此大胆预测,在未来,在新的政策方针下,学校自主举办的选拔考试将会更多,有特长的同学展示的机会?#19981;?#26356;多。



              何谓特长?参加竞赛,是学有特长;参加社会?#23548;?#24605;考社会问题,是学有特长;文艺体育是特长;做研究写论文,也是学有特长;做发明创造,还是学有特长……要想有所擅长,唯有加?#26460;?#21147;,在学校学习之余,需要把时间利用的更加充分。



              因此,综合上述,自招考生应该看到变化中的不变,改革中的坚持。在具体细则尚不明朗的今日,唯有努力扩展自身能力,在综合全面发展的基础上学有特长,让自己成为更优秀的人才,才是应变高考改革的“道”。

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